Espanya, capital del papanatisme (català)

Ara sembla que tothom està amoïnat amb el que les pantalles els està fent a tota una generació de joves que es passen, de mitjana més de sis hores mirant-les.

Encara me’n recordo quan, com els reis del papanatisme que som, dèiem que als nens de 5 anys els havíem de donar pantalles per a les escoles, perquè, en cas contrari “perdrien en tren del futur”.

Si ens haguéssim aturat a mirar al nostre voltant hauríem vist que els líders de Silicon Valley ja havien començat a canviar als seus fills a escoles que recuperaven el paper, la pissarra i el guix.

Allò de ser “la reserva espiritual d’Europa”, ens va produir tant endarreriment que ara tenim un veritable anhel de “modernitat” per això adoptem qualsevol cosa que sembli nova y progre, sense valorar les possibles conseqüències.

Ens passa amb la immigració il·legal, amb el feminisme radical, amb la gratuïtat universal de llibres escolars i de productes d’higiene femenina, però també amb els xecs per joves, que ells es gasten en cines i videojocs.

Ens ha passat sempre, quan vam entrar a l’euro, érem el país amb menys recances al canvi, però també l’únic que va tenir una carestia del 66%, perquè el que costava 100 Pts., va passar a costar 1 Euro el dia següent.

Ara ens torna a passar amb les pantalles, però el preu és la salut dels nostres joves i ho pagarà tota una generació que estem immolant a l’altar d’una falsa modernitat que és fruit del nostre neci papanatisme.

España, capital del papanatismo (castellano)

Ahora parece que todo el mundo está preocupado con lo que las pantallas les está haciendo a toda una generación de jóvenes que se pasan, de promedio, más de seis horas mirándolas.

Aún recuerdo cuando, como los reyes del papanatismo que somos, decíamos que a los niños de 5 años había que proporcionarles pantallas para las escuelas, porque, en caso contrario “perderían en tren del futuro”.

Si nos hubiéramos parado a mirar a nuestro alrededor habríamos visto que los líderes de Silicon Valley ya habían empezado a cambiar a sus hijos a escuelas que recuperaban el papel, la pizarra y la tiza.

Lo de ser “la reserva espiritual de Europa”, nos produjo tanto atraso que ahora tenemos un verdadero anhelo de “modernidad” por eso adoptamos cualquier cosa que parezca novedosa y progre, sin valorar las posibles consecuencias.

Nos pasa con la inmigración ilegal, con el feminismo radical, con la gratuidad universal de libros escolares y de productos de higiene femenina, pero también con los cheques para jóvenes, que ellos se gastan en cines y videojuegos.

Nos ha pasado siempre, cuando adoptamos el euro, éramos el país con menos reticencias al cambio, pero también el único que tuvo una carestía del 66%, porque lo que costaba 100 Pts., pasó a costar 1 Euro el día siguiente.

Ahora nos vuelve a ocurrir con las pantallas, pero el precio es la salud de nuestros jóvenes y lo pagará toda una generación que estamos inmolando en el altar de una falsa modernidad que es fruto de nuestro necio papanatismo.

¿Cuándo aprenderemos?

La dreta i la cultura (català)

En 10 mesos la II República va construir
7000 escoles, amb educació
pública, laica i per a tots

El català, l’eusquera i el gallec  no podran ser oficials e Europa, encara. Alguns països, incitats pel PP, s’han oposat a la votació i aquesta s’ha tingut d’anular. Des de Catalunya es lamenta la oportunitat perduda.

A la dreta espanyola mai li ha interessat la cultura, perquè tenen molt clar que com més inculta sigui la gent, més fàcil és enganyar-la i manipular-la. 

Per això sempre han procurat mantenir al poble en el més trist analfabetisme, i la indigència cultural ha estat històricament part de la identitat del nostre país.

Durant la Gran Traïció de 1936, els traïdors a Espanya i als espanyols no van dubtar de bombardejar el Museu del Prado, per generar-li així dificultats al govern legítim, tot i posar en perill la nostra pinacoteca nacional. 

Quan van guanyar la Guerra Civil, el primer que van fer va ser tancar les escoles que la República havia obert i aturar les millores encetades en educació per implantar el penós nacional catolicisme de nefast record.

Nacional catolicisme, una manera 
de perpetuar la ignorancia nacional

Van instaurar la llengua única, el pensament únic, el partit únic i la religió única, assegurant que El Creador parla castellà, és catòlic i del Real Madrid, per això el dictador assassí era “cabdill per la gracia de Deu”.

Ara els hereus d’aquells traïdors, tots al PP o a VOX, segueixen els passos dels seus antecessors oposant-se a la cultura espanyola, perquè el català, l’eusquera i el gallec són part de la nostra cultura.

No els importa que els parlin més de 20 milions de compatriotes, de fet per a ells el que caldria fer és el que proposava el general retirat, Francisco Beca Casanova: afusellar a 26 milions de espanyols. 

La derecha y la cultura (castellano)

En 10 meses la II República construyó
más de 7000 escuelas, con educación 
pública, laica y para todos.

El catalán, el euskera y el gallego  no podrán ser oficiales en Europa, todavía. Algunos países, incitados por el PP, se han opuesto a la votación y esta se ha tenido de anular. Desde Cataluña se lamenta la oportunidad perdida.

A la derecha española nunca le ha interesado la cultura, porque tienen muy claro que cuanto más inculta sea la gente, más fácil es engañarla y manipularla.

Por eso siempre procuraron mantener al pueblo en el más triste analfabetismo, y la indigencia cultural ha sido históricamente seña de identidad de nuestro país.

Durante la Gran Traición de 1936, los traidores a España y a los españoles no dudaron en bombardear el Museo del Prado, para generarle así dificultades al gobierno legítimo, a pesar de poner en peligro nuestra pinacoteca nacional.

Cuando ganaron la Guerra Civil, lo primero que hicieron fue cerrar las escuelas que la República había abierto y detener las mejoras iniciadas en educación para implantar el penoso nacional catolicismo de nefasto recuerdo.

El nacional catolicismo, una manera 
de perpetuar la ignorancia nacional

Instauraron la lengua única, el pensamiento único, el partido único y la religión única, asegurando que El Creador habla castellano, es católico y del Real Madrid, por eso el dictador asesino era “caudillo por la gracia de Dios”.

Ahora los herederos de aquellos traidores, todos en el PP o en VOX, siguen los pasos de sus antecesores oponiéndose a la cultura española, porque el catalán, el euskera y el gallego son parte de nuestra cultura.

No les importa que los hablen más de 20 millones de compatriotas, en realidad para ellos lo que habría que hacer es lo que proponía el general retirado, Francisco Beca Casanova: fusilar a 26 millones de españoles.

Els joves estan perduts (català)

Els estudiants sempre tenen estructurat el seu programa d’activitats (el proper examen, etc.) ja que tenim la infantesa més estructurada i supervisada de la història. Però quan es llicencien es troben amb la vida adulta menys estructurada de la historia.

Pares, mestres i tutors d’ahir seguien i aprovaven la marxa de l‘estudiant. Però en la vida dels adults, ha desaparegut, aquesta  tutoria. El món ni els supervisa, ni sap com es diuen, ni li importa qui son.

Abans, els adults joves adoptaven la feina, la religió, el lloc de residència i la identitat dels seus pares. Ara s’espera que el nou adult busqui el seu propi camí professional, els seus valors i creences, la seva parella, les seves idees polítiques i les seves identitats socials.

I no sols això, sinó que darrerament els demanem que decideixin la seva identitat de gènere, és a dir, l’orientació sexual que volen tenir, fins i tot abans de descobrir la seva pròpia sexualitat.

Com estudiants els preparàvem pel curt termini (el proper examen); però com adults ningú els ha parlat de les habilitats necessàries per afrontar les decisions a llar termini que seran les més rellevants de les seves vides: triar una professió, comprometre’s, tenir fills, signar una hipoteca…

El resultat no pot ser més decebedor. Les dades dels EEUU diuen que l’estatunidenc mitjà te set feines entre els vint i els trenta anys i canviarà de residència cada tres anys. La meitat creuen no tenir plans de vida, però és la edat amb màximes taxes d’alcoholisme i drogoaddicció.

La vida d’aquests nous adults es caracteritza per la desorientació, la solitud, la desafecció, el dubte, l’atur i els disgustos sentimentals, mentre els seus pares es tornen bojos poc a poc. A qui li estranya?

Los jóvenes están perdidos (castellano)

Los estudiantes siempre tienen estructurado su programa de actividades (el próximo examen, etc.) ya que tenemos la niñez más estructurada y supervisada de la historia. Pero cuando se licencian se encuentran con vida adulta menos estructurada de la historia.

Padres, maestros y tutores de ayer seguían y aprobaban la marcha del estudiante.  Pero en la vida de los adultos, ha desaparecido esa tutoría. El mundo ni les supervisa, ni sabe cómo se llaman, ni le importa quién son.

Antes, los adultos jóvenes adoptaban el trabajo, la religión, el lugar de residencia y la identidad de sus padres. Ahora se espera que el nuevo adulto busque su propio camino profesional, sus valores y creencias, su pareja, sus ideas políticas y sus identidades sociales.

Y no solo eso, sino que últimamente les pedimos que decidan su identidad de género, es decir, la orientación sexual que quieren tener, incluso antes de descubrir su propia sexualidad.

Como estudiantes les preparábamos para el corto plazo (el siguiente examen); pero como adultos nadie les ha hablado de las habilidades necesarias para afrontar las decisiones a largo plazo que serán las más relevantes de su vida: escoger profesión, comprometerse, tener hijos, firmar una hipoteca…

El resultado no puede ser más desalentador. Los datos de EEUU dicen que el estadounidense medio tiene siete empleos entre los veinte y los treinta años, y se mudan de residencia cada tres años. La mitad creen no tener planes de vida, pero es la edad con máximas tasas de alcoholismo y drogadicción.

La vida de esos nuevos adultos se caracteriza por la desorientación, la soledad, el desapego, la duda, el subempleo y los disgustos sentimentales, mientras sus padres se vuelven locos poco a poco. ¿A quién le extraña?

Joventut diví tresor… de vegades (català)

Segur que vostès també els han vist pel carrer, joves desarrapats, que creuen que la capital d’Astúries és Astúries i que si els pregunten qui va ser Confuci, responen que qui va inventar la confusió.

Malgrat han estat fins els 16 anys a l’escola, com preveu l’educació obligatòria, no saben geografia, ni història, ni matemàtiques, ni siquiera saben caminar o comportar-se i una de cada tres paraules que pronuncien és “tio”.

Com ens ha passat a tots, no els agrada el seu aspecte, però ningú els ha dit que la veritable recompensa de la transformació personal està al darrere del sacrifici, així que canvien el seu cos tatuant-lo i omplint-lo de pírcing.

Qui estigui lliure de culpa
que tiri la primera pedra

Els pares van delegar la responsabilitat de la seva educació a les escoles, i aquestes en els metges per que els sedessin als més trapelles, desprès de diagnosticar-los de TDAH (fins un 7% a Espanya, 0’5% a França).

Els ho vam posar tot fàcil, els vam donar tot el que volien, y vam fer un sistema educatiu cada cop més tolerant i permissiu, per evitar que es frustressin amb un suspens o amb un càstig per mala conducta.

Desprès van sortir al món real, aquest món competitiu on tot és volàtil, incert, complex i ambigu, que els va mostrar totes les temptacions, però els va negar un treball amb el que poder satisfer-les.

Per això estan frustrats i sense objectius, perquè saben que mai podran aconseguir la classe de vida que esperaven, per més que s’hi esforcin, i estan tan deprimits que el suïcidi és la primera causa de mort entre els adolescents.

Es joves sempre han estat l’esperança del futur, però ho hem fet tan malament que avui canviem de vorera en veure’ls venir. Ells no tenen la culpa, són les víctimes d’un sistema que no ha sabut preparar-los ni protegir-los.

Juventud divino tesoro… a veces (castellano)

Seguro que ustedes también los han visto por la calle, jóvenes desarrapados, que creen que la capital de Asturias es Asturias y que si les preguntan quién fue Confucio, responden que quién inventó la confusión.

Aunque han estado hasta los 16 años en la escuela, como prevé la educación obligatoria, no saben geografía, ni historia, ni matemáticas, ni siquiera saben caminar o comportarse y una de cada tres palabras que pronuncian es “tío”.

Como nos ha pasado a todos, no les gusta su aspecto, pero nadie les ha dicho que la verdadera recompensa de la transformación personal está detrás del sacrificio, así que cambian su cuerpo tatuándolo y llenándolo de piercing.

Quien esté libre de culpa, que tire 
la primera piedra

Los padres delegaron la responsabilidad de su educación en las escuelas, y estas en los médicos para que les sedaran a los más traviesos, tras diagnosticarlos de TDAH (hasta 7% en España, 0’5% en Francia).

Se lo pusimos todo fácil, les dimos todo lo que querían, e hicimos un sistema educativo cada vez más tolerante y permisivo, para evitar que se frustrasen con un suspenso o con un castigo por mala conducta.

Luego salieron al mundo real, ese mundo competitivo donde todo es volátil, incierto, complejo y ambiguo, que les mostro todas las tentaciones, pero les negó un trabajo con el que poder satisfacerlas.

Por eso están frustrados y sin objetivos, porque saben que nunca podrán lograr la clase de vida que esperaban, por más que se esfuercen, y están tan deprimidos que el suicidio es la primera causa de muerte entre los adolescentes.

Los jóvenes siempre fueron la esperanza del futuro, pero lo hemos hecho tan mal que hoy cambiamos de acera al verlos venir. Ellos no tienen la culpa, son las víctimas de un sistema que no ha sabido prepararlos ni protegerlos.

Repercussions del cas Cifuentes (català)

¿S’han aturat a pensar en les repercussions que tindrà el mal anomenat cas del màster de Cifuentes? Dic mal anomenat perquè, una flor no fa primavera, però són molts els polítics que han aprimat el seu currículum, el que indica que potser no era l’únic.

Per si fos poc, el cas afecta a una universitat pública, però la resta d’universitats no han demanat la dimissió de l’equip que ho ha perpetrat, el que suposa una ombra de dubte sobre els motius pels que no han sortit a defensar la institució.

A part la injustícia que suposa que a algú se li reconeguin uns coneixements que no té, el mal va és major pel desprestigi de tota la universitat durant anys.

Si l’equip rector ho sabia i es va deixar pressionar per donar-li el títol hauria de dimitir en ple per decència i pel bé de la institució. A més costa creure que tot el procés, des de la inscripció fora de termini, fins les notes i el títol, pugui falsejar-lo una sola administrativa.

Però les repercussions van molt més enllà perquè ningú podrà confiar ja en que, al darrera d’un màster de la universitat afectada o de les que no han obert la boca, hi ha els coneixements que el títol acredita.

Potser dins d’Espanya això no tingui major conseqüència perquè un màster importa poc a l’hora de servir taules, que és la feina que aquest país els reserva als joves que no marxin, però pels que busquin ampliar coneixements a l’exterior, la sospita sobre els màsters espanyols serà una llosa durant anys.

LLIBERTAT PRESOS POLÍTICS

VISCA LA REPÚBLICA

Repercusiones del caso Cifuentes (castellano)

 ¿Se han parado a pensar en las repercusiones que tendrá el mal llamado caso del máster de Cifuentes? Digo mal llamado porque, una flor no hace primavera, pero son muchos los políticos que han adelgazado su currículum, lo que indica que quizá no era el único.

Por si fuera poco, el caso afecta a una universidad pública, pero el resto de universidades no han pedido la dimisión del equipo que lo ha perpetrado, lo que siembra una sombra de duda sobre los motivos por los que no han salido a defender la institución.

A parte la injusticia que supone que a alguien se le reconozcan unos conocimientos que no tiene, el mal es mayor por el desprestigio de toda la universidad durante años.

Si el equipo rector lo sabía y se dejó presionar para darle el título debería dimitir en pleno por decencia y por el bien de la institución. Además cuesta creer que todo el proceso, desde la inscripción fuera de plazo, hasta las notas y el título, pueda falsearlo una sola administrativa.

Pero las repercusiones van mucho más allá porque nadie podrá confiar ya en que, detrás de un máster de la universidad afectada o de las que no han abierto la boca, hay los conocimientos que el título acredita.

Quizá dentro de España eso no tenga mayor consecuencia porque un máster importa poco a la hora de servir mesas, que es el trabajo que este país les reserva a los jóvenes que no se vayan, pero para los que busquen ampliar conocimientos en el exterior, la sospecha sobre los masters españoles será una losa durante años.

LIBERTAD PRESOS POLÍTICOS

VIVA LA REPÚBLICA

Millorar l'esperança de vida

El 23 d’octubre va sortir la notícia de les diferències en l’esperança de vida entre barris de Barcelona. Com en altres ciutats, als barris pobres la gent viu menys que als rics.

Alguns partits diran que això únicament s’arreglarà quan CocaCola, Google, Inditex o Apple reparteixin el seus guanys, però jo, que no milito en cap partit, els diré algunes coses que ells no s’atreveixen i que qualsevol pot fer per millorar aquesta situació.

Vol que el seu fill visqui més? Alimenti’l millor. Doni-li més entrepans de pernill i pa amb  tomàquet i menys pastissos. Evitarà l’obesitat i les malalties que li escurçaran la vida.

   

Vol que el seu fill estudiï? Deixi vostè de veure la TV i llegeixi un bon llibre a casa, desprès comenti-ho amb ell. Els nens aprenen per imitació.

Vol que el seu fill el respecti? No delegui la seva educació en mans de l’estat i sota cap concepte permeti que li regalin els llibres de l’escola. Els fills han de saber que els pares els estimen i se sacrifiquen per ells. Quan vegi el seu esforç el respectarà.  

Vol que el seu fill sigui responsable? No li permeti les notes baixes. Ajudi’l en el que calgui però que sàpiga que estudiar és la seva feina. La responsabilitat comença a l’escola.

Vol que algú contracti al seu fill? No li toleri la prepotència, la mala educació ni les paraulotes. Ningú vol estar amb un fatxenda mal educat i encara menys pagar-li un sou.  

Vol que el seu fill tingui uns fonaments familiars sòlids? Respecti a la seva parella, encara que estiguin separats. Els pares són els pilars del fill, fins i tot quan la convivència s’ha trencat.

Vol que el seu fill ajudi a casa i no sigui masclista? Faci les tasques domèstiques amb la seva parella, mostri-li que no hi ha tasques d’home o de dona sinó coses que cal fer. 

Mejorar la esperanza de vida

El 23 de octubre salió la noticia de las diferencias en la esperanza de vida entre barrios de Barcelona. Como en otras ciudades, en los barrios pobres la gente vive menos que en los ricos.

Algunos partidos dirán que eso únicamente se arreglará cuando CocaCola, Google, Inditex o Apple repartan sus beneficios, pero yo, que no milito en ningún partido, les diré algunas cosas que ellos no se atreven y que cualquiera puede hacer para mejorar esta situación.

¿Quiere que su hijo viva más? Aliméntele mejor. Dele más bocadillos de jamón y pa amb  tomàquet y menos bollería. Evitará la obesidad y las enfermedades que le acortaran la vida.

¿Quiere que su hijo estudie? Deje usted de ver la TV y lea un buen libro en casa, después coméntelo con él. Los niños aprenden por imitación.

¿Quiere que su hijo le respete? No delegue su educación en manos del estado y bajo ningún concepto permita que le regalen los libros de la escuela. Los hijos han de saber que los padres les quieren y se sacrifican por ellos. Cuando vea su esfuerzo le respetará.   

¿Quiere que su hijo sea responsable? No le permita las notas bajas. Ayúdele en lo que haga falta pero que sepa que estudiar es su trabajo. La responsabilidad empieza en la escuela.

¿Quiere que alguien contrate a su hijo? No le tolere la prepotencia, la mala educación ni las palabrotas. Nadie quiere estar con un brabucón mal educado y menos pagarle un sueldo. 

¿Quiere que su hijo tenga unos fundamentos familiares sólidos? Respete a su pareja, aunque estén separados. Los padres son los pilares del hijo, incluso cuando la convivencia se ha roto.

¿Quiere que su hijo ayude en casa y no sea machista? Haga las tareas domésticas con su pareja, muéstrele que no hay tareas de hombre o de mujer sino cosas que hay que hacer. 

Mejorar la educación (castellano)

De todos los problemas del país, el que más me duele es la educación porque, siendo nosotros los responsables, quien la padece son nuestros hijos, y me parece injusto que ellos paguen por nuestra incompetencia. En este caso, como en los demás, hay que afrontar el problema de cara, consensuar medidas y evaluarlas para cambiarlas si no dan resultado. Sin embargo lo que hemos hecho en los últimos 35 años ha sido usarla como arma política, y al comprobar el desastre echar pelotas fuera, señalando a todas partes menos a nosotros mismos. 

Lo último ha sido la publicación de que el magnesio causa cansancio, fatiga y bajo rendimiento escolar, lo que descarga la responsabilidad de todos: padres, maestros y sociedad. No niego que pueda haber en España una docena de niños con problema de magnesio, fosforo o estroncio, pero la mayoría los tienen con otros “elementos” más grandes: la incompetencia de unos políticos más interesados en adoctrinar que en educar, y que han implantado unos programas que no han hecho más que deteriorar nuestra enseñanza; maestros desmotivados, incapaces de interesar a los alumnos; y un país que no ha apostado nunca por un acuerdo para mejorar el sistema educativo, como sí hizo en sanidad, lo que nos llevó a tener uno de los cinco mejores sistemas sanitarios del mundo.

¿Qué hicimos en sanidad para lograrlo? Pasar una orden de acreditación a todos los centros y cerrar los que no cumplían los mínimos exigidos; mejorar la formación pregrado; hacer una selección de los mejor preparados con el sistema MIR y darles una excelente formación postgrado, en centros acreditados por su calidad asistencial; y establecer protocolos de actuación y estándares de calidad de los servicios que queríamos ofrecer a nuestros ciudadanos. Cada uno de esos pasos se puede dar también en educación. Es necesario y  urgente hacerlo y no hay excusa que valga. Puede costarnos tiempo y dinero pero contemos lo que nos cuesta la ineficacia actual en fracasos escolares, jóvenes perdidos y retraso nacional, y veremos que es la única solución posible.            

Millorar l'educació (Català)

De tots els problemes del país, el que més em dol és l’educació perquè, essent nosaltres els responsables, qui la pateix són els nostres fills, i em sembla injust que ells paguin per la nostra incompetència. En aquest cas, com en els demés, cal afrontar el problema de cara, consensuar mesures i avaluar-les per canviar-les si no donen resultat. En canvi el que hem fet en els darrers 35 anys ha estat emprar-la como a arma política, i en comprovar el desastre tirar pilotes fora, assenyalant a tot arreu menys a nosaltres mateixos.   

L’últim ha estat la publicació de que el magnesi causa cansament, fatiga i baix rendiment escolar, el que descarrega la responsabilitat de tots: pares, mestres i societat. No nego que hi pugui haver a Espanya una dotzena de nens amb problema de magnesi, fòsfor o estronci, però la majoria els tenen amb altres “elements” més grans: la incompetència d’uns polítics més interessats en adoctrinar que en educar, i que han implantat uns programes que no han fet més que deteriorar el nostre ensenyament; mestres desmotivats, incapaços d’interessar als alumnes; i un país que no ha apostat mai per un acord per a millorar el sistema educatiu, com sí que va fer en sanitat, el que ens va portar a tenir un dels cinc millors sistemes sanitaris del món.

Què vam fer en sanitat per aconseguir-ho? Passar una ordre d’acreditació a tots els centres i tancar els que no complien els mínims exigits; millorar la formació pregrau; fer una selecció dels millor preparats amb el sistema MIR i donar-los una excel·lent formació postgrau, en centres acreditats per la seva qualitat assistencial; i establir protocols d’actuació i estàndards de qualitat dels serveis que volien oferir als nostres ciutadans. Cadascun d’aquests passos es pot donar també en educació. Es necessari i  urgent fer-ho, i  no hi ha excusa que valgui. Pot costar-nos temps i diner però comptem el que ens costa la ineficàcia actual en fracassos escolars, joves perduts i retràs nacional, i veurem que és la única solució possible.            

Wert y el catalàn (Castellano)

Esta es una carta abierta a todos los padres que se estén planteando cambiar a sus hijos a una escuela donde solo se enseñe en castellano, en virtud de la decisión del Ministro Wert.

No lo hagan, no se dejen engañar por el peor ministro de nuestra reciente democracia. No existe ningún político sensato en el mundo que se niegue a que los alumnos aprendan idiomas como hace Wert, porque todos ellos tienen en cuenta la opinión de los expertos que aseguran que saber idiomas es fundamental para el desarrollo intelectual de los pequeños y les abrirá más puertas en el futuro. Y cuando dicen idiomas, generalizan, no dicen “menos el catalán”. 

Que a los niños se les aparte de estudiar catalán, incluso cambiándoles de escuela, como si la lengua fuese la peste, les hará un daño terrible al crecer creyendo que la cultura más cercana es censurable y pecaminosa, les impedirá aprender con normalidad cualquier otra lengua y eso, como dicen los expertos, les restará posibilidades en un mundo globalizado.   

Evitarles el contacto con la diversidad que supone la actual escuela catalana les hará creer que existen oasis homogéneos, y ello les volverá más intolerantes y reacios a aceptar los cambios, lo cual no les ayudará cuando salgan de la escuela y lleguen al mundo laboral.

Si además imaginan que pueden saltarse otras asignaturas con estratagemas y prebendas, se apartaran de la cultura del esfuerzo, lo que será un nuevo lastre que quizá arrastren durante toda su vida, empujándoles a convertirse en NINI que ni Wert ni otros antes han sabido evitar.   

Por último quisiera recordarles que el ministro habla catalán sin ningún problema, entonces ¿por qué le niega a los demás el conocimiento que él tiene? Porque esta derecha, caciquil y heredera del fascismo, que ayudó al general Franco a permanecer hasta el año 1975, nunca ha querido una educación potente, ni un país culto, que sería mucho más rico pero menos manipulable. Lo único que buscan es un pueblo inculto y dividido para perpetuarse en los cargos, y la mejor manera de dividir es crear una generación de catalanes que renieguen y odien su cultura y su lengua.  

Les puede parecer injusto pero ustedes deciden, ya que está en juego el futuro de sus hijos, y eso no depende del ministro. 

Wert i el català (català)

Aquesta és una carta oberta a tots els pares que s’estiguin plantejant canviar als seus fills a una escola on sols s’ensenyi en castellà, en virtut de la decisió del Ministre Wert.

No ho facin, no es deixin enganyar pel pitjor ministre de la nostra recent democràcia. No existeix cap polític sensat al món que es negui a que els alumnes aprenguin idiomes com fa Wert, perquè tots ells tenen en compta l’opinió dels experts que asseguren que saber idiomes és fonamental pel desenvolupament intel·lectual dels petits i els obrirà més portes en el futur. I quan diuen idiomes, generalitzen, no diuen “menys el català”.  

Que als nens se’ls aparti d’estudiar català, fins i tot canviant-los d’escola, com si la llengua fos la pesta, els farà un mal terrible en créixer creient que la cultura més propera és censurable i pecaminosa, els impedirà aprendre amb normalitat qualsevol altre llengua i això, com diuen els experts, els restarà possibilitats en un món globalitzat.

   

Evitar-los el contacte amb la diversitat que suposa l’actual escola catalana els farà creure que existeixen oasis homogenis, i això els tornarà més intolerants i reacis a acceptar els canvis, la qual cosa no els ajudarà quan surtin de l’escola i arribin al món laboral.

Si a més imaginen que poden saltar-se altres assignatures amb estratagemes i prebendes, s’apartaran de la cultura de l’esforç, el que serà un nou llast que potser arrossegaran tota la vida, empenyent-los a convertir-se en NINI que ni Wert ni altres  abans han sabut evitar.

     

Per últim voldria recordar-los que el ministre parla català sense problema, llavors perquè li nega als demés el coneixement que ell té? Perquè aquesta dreta, caciquil i hereva del feixisme, que va ajudar al general Franco a romandre fins l’any 1975, mai ha volgut una educació potent, ni un país culte, que seria molt mes ric però menys manipulable. L’únic que busquen és un poble inculte i dividit per perpetuar-se en els càrrecs, i la millor manera de dividir és crear una generació de catalans que reneguin i odiïn la seva cultura i la seva llengua.    

Els pot semblar injust però vostès decideixen, ja que està en joc el futur dels seus fills, i això no depèn del ministre. 

Los niños aprenden lo que viven (Castallano)

Si los niños conviven con las críticas, aprenden a condenar.

Si los niños conviven con la hostilidad, aprenden a pelear.

Si los niños conviven con el miedo, aprenden a ser cobardes.

Si los niños conviven con la compasión, aprenden a compadecerse a sí mismos. 

Si los niños conviven con el ridículo, aprenden a ser tímidos.

Si los niños conviven con los celos, aprenden lo que es la envidia.

Si los niños conviven con la vergüenza, aprenden a sentirse culpables.

Si los niños conviven con la tolerancia, aprenden a ser pacientes.

Si los niños conviven con el estimulo, aprenden a estar seguros de si.

Si los niños conviven con el elogio, aprenden a apreciar.

Si los niños conviven con la aprobación, aprenden a gustarse a sí mismos.

Si los niños conviven con la aceptación, aprenden a encontrar el amor en el mundo.

Si los niños conviven con el reconocimiento, aprenden a tener un objetivo.

Si los niños conviven con la generosidad, aprenden a ser generosos.

Si los niños conviven con la sinceridad y el equilibrio, aprenden lo que son la verdad y la justicia.

Si los niños conviven con la seguridad, aprenden a tener fe en sí mismos y en quienes les rodean. 

Si los niños conviven con la amistad, aprenden que el mundo es bello lugar donde vivir.

Si los niños conviven con la serenidad, aprenden a tener paz mental. 

¿Con qué están conviviendo tus hijos?

Dorothy L. Nolte

¿Y si el Barça perdiera 1 de cada 3 partidos?

Me sorprende que desde hace más de treinta años, nadie haya encontrado la fórmula para mejorar algo tan sensible como la educación. La escuela fracasa en la educación de más de un 30% de nuestros hijos y, no solo no hacemos nada, sino que cuando los ministros del ramo se permiten ligerezas como la del Sr. José Ignacio Wert de adoctrinar a los niños catalanes o aquello de proponer una hora de más o de menos para salvar todo el sistema, no hacemos dimitir a nadie.

Si ustedes tuvieran un coche que les fallase el 30% de las veces que girasen la llave de contacto, ¿qué harían? Si la luz de su comedor no se encendiera una tercera parte de las veces que accionan el interruptor, ¿qué pasaría? Buscarían una solución, ¿verdad? Pues en este tema no entiendo qué nos pasa. Si el Barça perdiera 1 de cada 3 partidos, sería una catástrofe nacional....

Tenemos que encontrar una solución pronto. Hay algunos antecedentes que podemos analizar por si nos pueden servir. En el caso de la sanidad hace unos treinta años se empezó por profesionalizar la gestión de los hospitales y por pasar una acreditación a todos los centros, cerrando los que tenían más dificultades para ser hospitales de agudos y convirtiéndolos en otros servicios que la sociedad necesitaba.

También se mejoró la formación pregrado en la universidad y se creó un sistema de selección de los licenciados mejor preparados con el examen MIR. Entonces se completó la formación de estos con una especialización, de 3 a 5 años, en un centro autorizado por su prestigio científico y técnico para formar especialistas. El resultado es que hoy nuestro sistema sanitario está entre los 10 mejores del mundo.

La escuela necesita un proyecto de la misma profundidad y empegadura. Que premie a los mejores centros y maestros, así como a los alumnos que tengan mejores resultados. Que integre gestores profesionales que velen por la calidad de la enseñanza y por la vinculación de la escuela con las empresas (la actual separación, incluso en la universidad, es una aberración que no nos podemos permitir). Y sobre todo hace falta que la sociedad recupere la cultura del esfuerzo o todo esto servirá de bien poco.

El juramento ateniense

Los jóvenes de la antigua Atenas prestaban este juramento cuando cumplían los diecisiete años.

Nunca traeremos vergüenza sobre nuestra ciudad mediante actos de deshonestidad o cobardía.

Lucharemos por los ideales y las cosas sagradas de la ciudad, tanto individualmente como en grupo.

Reverenciaremos y obedeceremos las leyes de la ciudad, y haremos todo lo posible para alentar la reverencia y el respeto en quienes estén por encima de nosotros y sean propensos a soslayarlas o desobedecerlas.

Lucharemos sin cesar para agudizar el sentido del deber cívico en el pueblo.

De esta manera legaremos una ciudad aún más grande y esplendorosa que la que hemos recibido.